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作者

杨晓菁

中国台湾Super教师,多次担任海峡两岸语文课程示范教学教师,获得第三届中国台湾教育系统大学博士论文首奖。

《联合报》教育专栏作者

《国文天地》专栏作者

《新一代》儿童周刊作者

以生活化、实用化、思辨性的教学,招徕文学的新灵魂,笃信文学可以带来思考、引发创意、兴发情感。


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目录

导读

可以说得流畅,却无法写得清楚

多读就会写?其实你错了

写作是思考的整理

“温情式的理盲”与“不合理的滥情”

阅读和写作的互通心意

注释

第一章 写作前的体质检验

01 微写作时代:每个人都可以有感而写

02 写作问题:普遍的“语言癌”现象

第二章 关于写作的基本认识

03 量身定做:写作处方笺

04 基本目的:沟通与表达

05 检验文章的三个标准:逻辑、语法与修辞

06 剖析文章结构:字、词、句子与段落

07 写作手法:种类与运用

08 标点符号:让文字产生情态

09 涂脂抹粉:文字的趣味性与修辞

第三章 写作的自定义疗程

10 立意取材后,将思路具体化

11 词汇的进阶:让文字开出花来

12 句子的进阶:如何写出好句子

13 段落的进阶:段落写作招式

14 如何下手:先从摘要及缩写开始

15 阅写合一:在别人的故事里,留下自己的泪与思

16 实践运用:文案写作

第四章 写作“微整形”

17 大家来找茬

18 好文共赏

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